創(chuàng)新思維須從課堂抓起

發(fā)布時間： 2019-01-24 3726

創(chuàng)新的基礎(chǔ)在人才，人才的培養(yǎng)離不開學校。抓創(chuàng)新，離不開學校學員創(chuàng)新素質(zhì)養(yǎng)成。當前，尤其應(yīng)強化學校學員的實戰(zhàn)思維、聯(lián)合思維、求變思維。

突出實戰(zhàn)思維，找準為戰(zhàn)而學、為戰(zhàn)而練的培養(yǎng)基點。學校學員是未來部隊各級指揮員、未來戰(zhàn)場的有生力量，其素質(zhì)能力培養(yǎng)必須緊緊圍繞能打仗、打勝仗，否則就是偏離中心、偏離主題。然而反觀當前，少數(shù)學員學知識長本領(lǐng)比較“任性”，只看興趣點在哪，喜歡的拼命鉆研，不喜歡的一筆帶過；有的對擅長的反復固強，對不精通的敷衍了事。這些與實戰(zhàn)相背離的思維，導致不少學員下部隊后該會的不會、擅長的又用不上，工作難以打開局面。

定準打贏標尺。緊緊圍繞是否有利于戰(zhàn)斗力增長這個標準，既看學員知識和技能的“含金量”，又看其知識和技能的“含軍量”；既看他們對科技知識掌握的程度，又看其運用知識解決軍事斗爭準備中矛盾問題的能力，把學員成長成才的標準往打贏上聚焦。

把準學習訓練導向。堅持把課堂、訓練場與戰(zhàn)場對接起來，把課程體系與部隊作戰(zhàn)訓練需要對接起來，做到部隊需要什么樣的生長干部就培養(yǎng)什么樣的學員，打仗需要什么就專攻精練什么，確保合格的學員首先是合格的戰(zhàn)斗員。

調(diào)準價值坐標。摸清和掌控學員思想底數(shù)，了解學員學習訓練背后的心理動機，及時對“只求文憑不求本事”“只求長知識不求會打仗”等錯誤思想糾偏正向，確保學員始終把會打仗作為參加學習訓練的根本驅(qū)動，做到為戰(zhàn)而學、為戰(zhàn)而練。

樹立聯(lián)合思維，形成軍種協(xié)同、聯(lián)合制勝的全局觀。未來聯(lián)合作戰(zhàn)涉及諸軍兵種多維領(lǐng)域，如果不破除軍種思維和本位主義，樹立起聯(lián)合思維和協(xié)作意識，合同作戰(zhàn)尚且達不到，更遑論聯(lián)合作戰(zhàn)。然而反觀當前，有的學校學員只盯著本軍兵種或本專業(yè)，不善于站在全局上看問題。要做到聯(lián)合制勝，就必須破除此類淺見陋識。

在思想上站穩(wěn)制高點。始終圍繞實戰(zhàn)要求，樹立聯(lián)合意識、強化聯(lián)合觀念，尤其要強化體系對抗理念、信息主導理念、合力制勝理念、戰(zhàn)場互聯(lián)理念、協(xié)調(diào)行動理念等，以增強學員認知聯(lián)合作戰(zhàn)、謀劃聯(lián)合作戰(zhàn)、指導聯(lián)合作戰(zhàn)的能力。

在理論上立足最前沿。努力掌握新的作戰(zhàn)思想、作戰(zhàn)理論、作戰(zhàn)方式，立足本職常想想“聯(lián)合作戰(zhàn)怎么打、聯(lián)合訓練怎么練、聯(lián)合素養(yǎng)怎么育”，從思想根子上提升學員聯(lián)合思維和素養(yǎng)。

在知識技能上注重復合化。在夯實學員專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，更加注重復合的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅要對本軍兵種、本專業(yè)知識了然于胸，還要通曉其他軍兵種知識，努力培養(yǎng)既懂軍事又懂政工、既懂指揮又懂管理、既懂專業(yè)又通軍種的復合型指揮人才。

強化求變思維，培塑打破定勢、圖活求新的自覺意識。當前，少數(shù)學校學員還喜歡死讀書、讀死書，滿足于掌握正確的、唯一的標準答案；有的對極具創(chuàng)新挑戰(zhàn)的各類課外活動不感興趣、很少參加；有的還習慣于別人怎么說自己就怎么干，從不動腦思考新招數(shù)活辦法。惟創(chuàng)新者勝，惟創(chuàng)新者強，必須打破因循守舊、故步自封的慣性思維，否則未來戰(zhàn)場上不可能克敵制勝。

改變培養(yǎng)模式。著力培養(yǎng)學員較強的學習能力、實踐轉(zhuǎn)化能力和創(chuàng)造性思維能力，增強獲取知識和技能的超前性、全面性、長期性，提升知識向戰(zhàn)斗力的轉(zhuǎn)化率，做到及時發(fā)現(xiàn)新情況、提出新方法、解決新問題，轉(zhuǎn)變思維定勢，提高戰(zhàn)場應(yīng)變能力，以適應(yīng)信息化戰(zhàn)場瞬息萬變的特點。

激發(fā)求新意志。求新求變相比于墨守成規(guī)，既需要更多的思考和反復實踐，還要承擔走錯路、走彎路的未知風險。要注重強化“墨守成規(guī)等同于拒絕進步”“故步自封等同于宣告失敗”的自覺認知，繃緊“時時講創(chuàng)新、事事重創(chuàng)新”的思想之弦，切實激發(fā)學員勇創(chuàng)新、敢創(chuàng)新的昂揚斗志。