通過(guò)創(chuàng)新思維教育課程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意點(diǎn)子

發(fā)布時(shí)間： 2018-07-12 3769

創(chuàng)新發(fā)明能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的一種能力，小孩子的思維比較活躍，各種天馬行空的想法也很多。所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意能力應(yīng)該從小就開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)動(dòng)手制作實(shí)踐能力。

科技小制作的特點(diǎn)在于富含科技，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、材料好找、加工容易、花錢(qián)少、能夠獨(dú)立完成等特點(diǎn)，特別適合于學(xué)生，能夠培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)作能力、思維能力及動(dòng)手能力。教師可適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生，創(chuàng)作出質(zhì)量較高的小制作。

科技小制作的類型根據(jù)科技小制作思考方式的不同可分為模仿型、創(chuàng)造型兩種。模仿型是指這類小制作主要是模仿別人而形成的。因?yàn)楹⒆幽挲g小，這是可以的，而且大部分孩子的科技小制作都是從模仿開(kāi)始的。由模仿開(kāi)始，慢慢有了興趣，就可以自己創(chuàng)作了。

創(chuàng)造型是指能力的培養(yǎng)。小制作主要是孩子自己進(jìn)行創(chuàng)造的。如自己制造一輛小汽車(chē)等等。創(chuàng)造有層次高低之分，一般孩子的科技小制作屬初級(jí)的東西，因此不能要求過(guò)高。

進(jìn)行科技小制作的困難科技小制作對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，非常生動(dòng)有趣，具有很大的吸引力。但在實(shí)際操作過(guò)程中，存在著許多困難，主要集中在兩個(gè)問(wèn)題上，即時(shí)間問(wèn)題和課題問(wèn)題。

1.時(shí)間問(wèn)題作為學(xué)生，搞科技小制作大部分是在課余時(shí)間，而在課余時(shí)間，孩子既要做學(xué)校老師布置的作業(yè)，又要休息玩耍，再加上要做小制作，時(shí)間是比較緊張的。那么家長(zhǎng)怎樣幫助孩子解決時(shí)間緊張的問(wèn)題呢?合理安排是充分利用時(shí)間的一個(gè)重要方法。因?yàn)橥ㄟ^(guò)安排，可以大大提高時(shí)間的利用率。比如，當(dāng)孩子正全神貫注地進(jìn)行小制作時(shí)，家長(zhǎng)一定不要打斷他的活動(dòng)，以免擾亂思路耽誤更多的時(shí)間。

2.課題問(wèn)題讓孩子進(jìn)行科技小制作，做什么東西好呢?是制作小汽車(chē)，還是制作飛機(jī)?這就是課題問(wèn)題。有了課題，才能進(jìn)行小制作。但是，要叫孩子去確定一個(gè)課題是比較困難的事。那么，課題從何而來(lái)呢?它主要來(lái)自四個(gè)方面，即來(lái)自聽(tīng)到的消息、來(lái)自偶然的發(fā)現(xiàn)、來(lái)自實(shí)驗(yàn)需要、來(lái)自事物的啟發(fā)。

科學(xué)小發(fā)明是根據(jù)少年兒童已有的科學(xué)技術(shù)知識(shí)和實(shí)際能力，在日常學(xué)習(xí)、生活、工作和勞動(dòng)中，對(duì)那些感到不方便、不稱心的東西，加以改進(jìn)、改革和創(chuàng)新。