創(chuàng)新思維與創(chuàng)新創(chuàng)造力是科技發(fā)展的源泉

發(fā)布時(shí)間： 2018-07-12 5096

求新是人類(lèi)的天性。創(chuàng)新是推進(jìn)社會(huì)向前發(fā)展的動(dòng)力，從人類(lèi)誕生的那一天起，創(chuàng)新的腳步就從沒(méi)有結(jié)束過(guò)。歷史長(zhǎng)河從古埃及的紙草筆墨中走過(guò)，從中華的四大發(fā)明中走過(guò)。從牛頓的三大定律中走過(guò)，從克隆綿羊“多利”中走過(guò)。

試想太古的蠻荒田野中，咱們的老先人沒(méi)有敢第一次撿起石塊和樹(shù)枝，昔日的蒼穹下還會(huì)有滿目標(biāo)繁華文化嗎？為何要立異？古人說(shuō)得好：“流水不腐，戶樞不蠹?！敝恍枨笮虑笞?，事物才會(huì)有生命力，太陽(yáng)天天都是新的，所以咱們不必抱死昨日的目光來(lái)對(duì)待今天與未來(lái)。

知識(shí)是過(guò)去，創(chuàng)新才是未來(lái)。知識(shí)不是力量，創(chuàng)新才是力量。知識(shí)只是創(chuàng)新力量的基礎(chǔ)設(shè)施。知識(shí)只是因，創(chuàng)新才是果，如果把原因當(dāng)成結(jié)果，不僅僅是個(gè)邏輯上的錯(cuò)誤,而且不會(huì)有未來(lái)。

創(chuàng)新能力從來(lái)就不是空洞的，而是依附于一定內(nèi)容，存在于一定情景的，知識(shí)作為創(chuàng)新的原料，給創(chuàng)新起著重要的支持作用，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)知識(shí)的占有，尤其是多方面知識(shí)的具備和掌握，這些科學(xué)的、具有邏輯上必然聯(lián)系的和結(jié)構(gòu)性的知識(shí)，增強(qiáng)了思維的靈活性和跳躍性，提高了對(duì)創(chuàng)新思維靈感的誘發(fā)作用，思維的跳躍性越強(qiáng)，創(chuàng)新的可能性就越大。

創(chuàng)新才能以創(chuàng)造性思維的形式解決遇到的難題，既然創(chuàng)新創(chuàng)造源于成就解決，不是教而得之的，那么教師就該當(dāng)給學(xué)生設(shè)置模擬情境，讓學(xué)生從成就的一步步展開(kāi)中停止學(xué)習(xí)，并經(jīng)過(guò)進(jìn)程自己一系列思惟的加工，發(fā)展自己的立異思惟和才能。